Vhodné pre predmet dejepis v 7. ročníku ZŠ, 2. ročník gymnázii a SŠ.
➤ Predmet: dejepis
➤ Odporúčaný vek: od 13 rokov
➤ Stupeň vzdelania: 7. ročník ZŠ, 2. ročník gymnázii a SŠ
➤ Kapacita: Jedna vyučovacia trieda (3-4 ľudí v skupine)
➤ Trvanie: 45 + 45 + 20 minút (dve vyučovacie hodiny + 20 minút reflexia)
➤ Prienik so ŠVP: Slováci v Uhorskom kráľovstve - politický a hospodársky rozmach Uhorska, kolonizácia pre 7. ročník ZŠ.
Uhorské kráľovstvo - dôsledky tatárskeho vpádu, multi etnický obraz, kolonizácia, mestské privilégiá pre 2. ročník SŠ a gymnázii.
Vy a Vaši žiaci môžete vďaka interaktívnemu workshopu s lektorom Matejom Balážom zažiť neopakovateľnú hodinu dejepisu. V stolovej hre pomôžete kráľovi Belovi brániť Uhorsko pred vpádom Mongolov. Vyhľadáte v krajine pomoc miestnych obyvateľov a rozhodnete, ktorým oblastiam pomôcť a naopak, ktoré nechať napospas osudu. Vďaka úlohám spoznáte okolnosti udalosti, ktorá zmenila štruktúru obyvateľstva stredovekého Uhorska.
Workshop sa prelína so štátnym vzdelávacím programom a preto ho môžete zahrnúť priamo do vyučovania v 7. ročníku ZŠ a 2. ročníku SŠ a gymnázii na predmete dejepis.
Hranie hry: Cez stolnú verziu, tím žiakov má k dispozícii všetky potrebné dokumenty, hernú mapu pomocou ktorej vykonávajú pohyb. Súčasťou tímu musí byť notebook/mobil s pripojením na internet, nakoľko sa v ňom využíva simulátor boja jednotiek.
Po dohraní hry nasleduje 20min reflexia, kde si žiaci zopakujú dôvody mongolského vpádu, priebeh vpádu a ekonomické, demografické, politické dôsledky.
Matej Baláž je učiteľ na SZŠ Felix v Bratislave. Pri vyučovaní sa snaží využívať bádateľské aktivity, zážitkové hry a úlohy, ktoré zanechávajú pozitívne spomienky v žiakoch a pomôžu im prepojiť vedomosti so skutočným životom.
Povolanie učiteľa vyžaduje neustále tvorenie,zdokonaľovanie materiálov či pomôcok na vyučovanie. Aj preto som uvítala keď ste nám ponúkli vaše didakticky spracované hry. Hra je vždy motivačným faktorom pre žiakov. Navyše, pre mňa, ako učiteľku ANJ, je bonusom to, že sú vaše hry dostupné aj v AJ. Je to skvelá forma učenia sa cudzieho jazyka a zároveň rozvíjania kompetencií žiakov.
Najnovšie výskumy dokazujú, že počítačové hry pomáhajú deťom v rozvoji. A to hlavne ak sú vhodne a cielene vybrané. Aj preto som sa rozhodla spolupracovať s Impact Games. Ich hry na smartfónoch ponúkajú deťom prostredie, ktoré je im blízke. Prinášajú deťom zábavu a radosť z dosiahnutých výsledkov. Hry im dávajú rýchlu spätnú väzbu čím je častokrát hra aj motivačným prostriedkom, a zároveň aj nástrojom výučby.
Klasické vyučovanie dnes potrebuje zmenu. Do popredia je potrebné dostávať moderné metódy vyučovania. Hry sú skvelým spôsobom ako vzdelávať žiakov pre nich zapamätateľnou formou: prostredníctvom zážitkov. Som skutočne rada, že s Impact Games spolupracujeme. A zároveň im ďakujem za to, že prispievajú ku skvalitňovaniu vyučovania na našich školách.
Keď sa deti učia hrou, atmosféra v triede zrazu chytí iný ráz. V triede cítiť uvoľnenie, napätie sa vytráca, naokolo vládne radosť a zábava. Hrou Garbage Gobblers sa nám podarilo vytvoriť v triede štvrtákov úžasnú pracovnú atmosféru. Hra podnietila žiakov k spontánnosti, tvorivosti, k spolupráci a zdravej súťaživosti.
V tejto dobe informácií ako aj dezinformácií je hra "follow me" výborná pomôcka pre viaceré všeobecno-vzdelávacie predmety. Priamo rozvíja kritické myslenie študentov a nabáda ich k záujmu a poznaniu. Moji študenti si hru zamilovali!
Použila by som citát Daniela Heviera: ,,Skúsme sa to odučiť - iba prísť a odučiť. " Ako učiteľka chcem, aby vzdelávanie bavilo mňa aj mojich študentov. Aby nám spoločne dávalo zmysel. Vzdelávanie hrou prináša študentom možnosť učiť sa prirodzeným a nenasilným spôsobom v bezpečnom priestore. Celý proces učenia nielen oživí, ale môžeme ním rozvíjať potrebné kompetencie.
Hry od Impact Games mi pomáhajú učiť zážitkovou formou. Pri učení cez hry mám prirodzené možnosti so žiakmi neformálne komunikovať. Osvedčilo sa mi, že ak je učiteľ účastník hry, žiaci ho vidia v inom svetle (radi súťažia s učiteľom a chcú nad ním vyhrať). To umožňuje budovať prirodzenú autoritu učiteľa.
Vzdelávanie hrou prináša oproti “klasike” zábavu a na žiakoch vidieť chuť sa niečo nové naučiť. Vnímam, že sa im s hrami pracuje dobre, lebo ich riadia oni a neučia sa podľa nejakej šablóny.
